《中国古代诗歌散文欣赏》之一本选修课教科书

文章范 2021-09-11

高中语文对中国古代诗歌散文的鉴赏

《中国古代诗歌散文鉴赏》是按照《普通高中语文课程标准》编写的选修课本。下面一起来看看吧!

高中语文中国古代诗歌散文欣赏

高中语文对中国古代诗歌散文的鉴赏

兼容人民教育版《普通高中课程标准实验教材?中文》。为使其对学生具有吸引力,有效培养学生的文学文化素养,提高学生文言文阅读能力,适应不同地区、不同层次学生的需要,特此重申以下问题,充分讨论,并采用了一些新的布局思路。

(一)适应高中生文言文学习需求。

民国以前,文人科举、公私交流、抒发情志的日常笔记,都离不开文言诗。对诗歌的研究和讨论,理解其方法,总结其得失,汲取教训,甚至模仿,都与人们的日常生活直接相关。 “五四”新文化运动后,白话文取代文言文,古代文学疏远了读者。阅读古诗词已从重临摹模仿转向欣赏理解。古诗散文研究的直接出发点,多是增强文化修养,增强审美情趣;至于写应用的好处,不如白话文简单。这就是过去和现在读者需求的区别。面对这种情况,教材的设计必须从欣赏的角度出发,以适应读者需求的变化。

(二)采用了新的单位设置角度。

为了突出鉴赏在文言文学习中的重要性,让学生感受古代文学的独特魅力,本教材打破了按文学史或作家论文选题顺序排列的单元大纲。诗歌分栏,根据不同的欣赏角度和方法设置单元。诗歌和散文各分三个单元,复杂性和简洁性适中,满足了高中生的欣赏需要中国古代诗歌散文欣赏教案,并尽可能从几个基本方面充分体现了两种风格的各自特点。尤其是散文的单元设计,因为参考资料不多,自称,从散文形象、抒情逻辑、灵活性三个方面勾勒出散文的整体风格,很有创意和兴趣。从评选的角度来看中国古代诗歌散文欣赏教案,每个单元入选的作品并不是简单地列在一个平面上,而是根据教学和欣赏的需要,多层次排列。

(三)在教学内容和方法步骤上力求创新。

根据课程标准的要求,本课程旨在激发学生学习文言文的兴趣,引导学生自主学习。因此,从单元开头的欣赏和指导,到课文后的习题和相关材料,都在加强方法指导的原则上给予了新的考虑。在教材的编写和设计上有很强的方法指导意识。 《鉴赏指导》随笔和《鉴赏例》在具体分析选诗方面起到了概括和示范作用。 “自主鉴赏”部分为学生在教师指导下的鉴赏活动提供具体依据。 《推荐作品》引导学生运用刚刚学会的鉴赏方法,自行开展文学鉴赏活动。链接信息广泛丰富,为学生提供了最大的探索空间。思考题目其实是一种探究,注意多重比较、延伸、参考,能够把握关键词和句子,深入作品的质感,不做笼统的讨论。总之,这本书不同于大学讲座和一般的鉴赏读物。它力求将接受性学习和自主探究性学习同时结合起来。为师生双方的教学活动提供了一定的空间,不限制过度的死亡;各种措施对激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力都有实际的帮助。是一本创新的高中语文选修课教材。

中国古代文学从殷商到清末有3000多年的历史,为后人留下了非常丰富的遗产。这一遗产对于传承中华民族精神文明、建设中国特色社会主义文化、培育人民思想感情具有重要意义。在中国古代文学的几种主要文体中,诗歌和散文的产生和成熟最早,历史最长,价值最高,发展最充分。从先秦到近代,产生了大量的名著、名家和诗派。许多优秀的作品仍然为大家所熟知。 “床前月光”、“春眠无黎明”,中国人从第一次学汉语就学会了背诵。从小学到初高中,语文课本中的古诗词散文逐年增多。学生们已经体会了很多作品的意境,学到了很多篇章和格言。但对于古诗词的研究,这只是初级阶段,还需要进一步拓展阅读,才能获得更深的体会和更多的相关知识。

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