美丽人生 诗歌散文 【每日一题】教师资格证考试《综合素质》

文章范 2021-08-31

群歌【教学理念】本文浪漫主义特别强烈。要引导学生在阅读中受美的影响,在积极的情感体验中体验作品的思想内涵和艺术价值,培养学生对生活的热情和对信仰的追求。 【教学目标】 知识能力目标:朗读课文,揣摩优美的语言,理解课文所蕴含的哲理。过程和方法目标:了解作者采用第一人称代词,发展丰富的想象写作技巧。情感态度和价值目标:欣赏作品的思想内涵和艺术价值,培养学生对美好生活的情感和对信仰的追求。 【重难点教学】 ①朗读课文,感受情感。 ②理解作者描述的海浪和雨的意象。 [教学方法] 朗读法 [教学方法] 多媒体教学 [上课时间安排] 一课时。 【课前准备】1.安排学生预习课文,能写新字,准确拼音,消除单词障碍。 2.Prepare 多媒体课件。 【教学步骤】一、import:诗人有一颗敏感而热情的心。在他的作品中,波和雨是有生命的、有气势的、有个性的。它们与自然界中的万物和谐相处,形成了一个奇妙无穷的世界;同时,它们闪耀着理性和鼓舞人心的光辉。作者简介:姬?哈?纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。散文诗《泪与笑》、《先知》、《沙与墨》等作者。本文选自《泪与笑》群。宋”包括五首散文诗,这里选择其中两首。

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二、 指导朗读课文:老师朗读,学生试读,要求读出感情和韵律,初步体会两首诗如何表达作者的感情。 三、研读赏分析:(一)Learn《海浪之歌》。1. 朗读课文,学生在散文诗旁边以旁注的形式写下自己的短评。例如“的开头” 《海浪之歌》写的是海岸上海浪的故事。深情,朗华性格活泼,就像一个日夜在海岸边嬉戏的天真少女……学生讨论交流。2.学生找出自己喜欢的句子在课文中进行评价。鼓励学生畅所欲言,表达自己的独特感受。 3. 理解海浪的形象。(学生讨论、交流、朗读) 清晰:海浪是慈善家的形象。(二)Learn《雨之歌》。 1. 朗读课文,找出自己喜欢的句子,并发表评论。学生发表意见。 2. 理解文章的丰富内容。(学生讨论、交流、朗读) 清: 很难形容风情万种,更何况写什么十不具体 某场雨。作者在短短的空间里描述了各种雨:轻轻洒落,像金线落在地上,珍珠掉下来;伴随着雷电,倾泻而下,治愈饥渴的大地;叮咚,敲打着人们的心。作者以丰富的想象力,艺术地描绘了“雨”的生活,并以“雨”的形式赞美了人类情感中最美的情——爱。并通过抒发诗人自己的仁慈之心,表现出他对生活的思考。作者在写雨的灵魂,灵魂离不开身体。

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诗歌从形式的描述开始,从与各种异物的关系中展开。它不要求独创性。让人想一枝一叶看全貌。例如,在第四部分中,写道雨在云与田之间蔓延。天很低,云很暗,雨还在下。它似乎连接了云和田野。如果有人口渴难忍,我会解开它;相思病了,我会医治。”《雨》心胸开阔,虽然曾流泪流泪,但他明白。 ,并在平静的死亡的怀抱中结束。” 对“死亡”的淡漠态度,将“死亡”视为必然的结局,因此愿意牺牲自己,利益一切。四、口头模仿训练:阅读《海浪之歌》第五段大声说:“我有多少次在美人鱼钻出海面坐在礁石上赏星星的时候围着他们跳舞;有多少次当情人向美少女倾诉自己患上了爱情,我陪他叹息,帮他倾诉心声;脸上没有笑容......”要求使用这句话“多少次,什么时候......,我......;多少次,什么时候……美丽人生 诗歌散文,我……;多少次,我……”说几句,学生讨论交流。老师要引导学生有中心、连贯、自然的衔接。五、延伸阅读:老师推荐纪伯伦《歌》中的另外三首歌给大家学生:让学生以旁注的形式写下自己的短评,并从散文诗中选出最好的台词。

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以下为《花之歌》原文:我是自然之言。大自然说了,又拿回来,藏在心里,再说一遍……我是一颗星星,从天上掉下来的绿叶。我是所有元素的女儿:冬天孕育了我;春天让我敞开;夏天让我成长;秋天让我睡着了。我是亲友交流的礼物;我是婚礼的冠冕;我是生者和死者最后的祭品。清晨,伴着晨风,迎接光明;到了晚上,我会送他和鸟儿一起去。我在原野中摇曳,让原野风光更美;我在微风中呼吸,让微风芬芳。当我睡着的时候,漆黑的星空中,万千双眼睛在注视着我;当我醒来时,白天那只巨大的眼睛盯着我。我喝了晨露做的果冻;聆听鸟儿的啁啾和歌唱;我呜咽着跳舞,草地为我鼓掌。我总是仰望天空,为光着迷;我从不关心阴影和自怜,也不欣赏自己一个人。这些哲学还没有被人类完全理解。 六、Summary:在《海浪之歌》中,海浪是一位慈善家的形象,是世间一切美好事物的守护者。在《雨之歌》中美丽人生 诗歌散文,雨是奉献者和使者的形象。它滋养万物,连接遥远的事物。他们都为世界之美倾注了自己的一切,从中可以看到诗人本人的影子;也能体会到诗人的人生价值,闪耀着最朴素的人性。 七、 布置作业: 1. 讨论和练习二。 2.以《歌之歌》为题,以第一人称写一首抒情诗,字数不限。

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